正 文

特色课程·大班数学活动:分小鱼

作者: 古幼/钱晓霞  文章来源:编辑    发布时间:2019-10-22 10:32:27

 

 

活动目标:

1.学习4的组成,体验把同一集合按数量分成不同的子集。

2.能较清楚的表达自己的操作结果。

活动准备:

小鱼若干,鱼缸若干。

活动过程:

1. 数卡导入。

1 老师:今天森林里来了许多小动物,我们一起看看有谁?

2 出示动物卡片。

3 老师:这是谁呀?来了几只呢?(幼儿拍手回答)

老师:现在我们的小动物都找到数字朋友了,我们一起来按顺序数一下吧!

2. 复习3的分成。

指向数字3提问。

老师:这是几?

小朋友,我问你3可以分成1和几?(幼儿集体回答)

某某某,我问你,3可以分成2和几?

(幼儿回答,老师在一旁写3可以分成1221

3. 探索4的分成。

1 老师:现在小动物都回家了,只剩下几条小鱼了。我们一起数一下还剩几条小鱼?

(幼儿集体数数)

老师:(出示鱼缸)小鱼也想回家了,可以鱼缸有两个,四条小鱼怎么分呢?

2 幼儿操作。

3 请分好的幼儿完整的讲述自己分的结果。

老师:他讲的很好,我们可以用分成式来记录1条小鱼就用数字1来表示。

(老师记录4可以分成132231

4 小结。

老师:我们小朋友看一看一共有几种分法?(3次)

我们一起读一下,好不好?(幼儿完整读)

5)幼儿再次操作。

老师:刚才小朋友自己只用了一种方法,我们自己现在尝试一下另外两种方法,好不好?

(自己一边放一边说)

6 总结:

a.4的分成一共有几种?

b.幼儿朗读4的分成。

c.师问幼答。

4.完成作业《幼儿画册》

1)老师:妈妈今天买了许多水果,我们小朋友看一看,也帮妈妈分一分。

(老师讲解作业)

2)幼儿完成作业。

活动反思:

数学活动是最理性,逻辑性最强的课之一,幼儿以形象思维为主,从大班幼儿现有的实际

情况来讲,数字概念还较为模糊,需要引导幼儿将抽象的概念通过形象的事物来理解,就本次活动的实际情况而言,存在了诸多的不足以及考虑欠妥当之处:

一、语言表述不够清新明了:作为数学活动来讲,语言上需要再三斟酌,例如在操作活动中,应向幼儿将清楚操作的过程以及细节,不能有含糊之处.

二、复习活动占用的时间太长:复习活动在数学活动中有着非常重要的作用,复习活动不应用太久的时间,以免影响活动的整个进程,花样数数以及复习23的组成实应该简单复习,一带而过.

三、教具呈现的形式上:本次活动中有大量的实物形象,例如:2朵红花、3只小绵羊,但对应的数字应该用手写或者贴在对应的物体旁边,卡片也要有边框,横排竖排分开来粘贴,因为幼儿的模仿性很强,如果引导教具材料与幼儿操作材料不一致,容易引起幼儿更多的思考,从而影响整个活动环节,也有可能导致活动目标不能很好的实现,达成活动价值。

四、活动重点的时间安排:活动重点应该体现在本次整个活动过程中,是本次活动的起点和归宿,活动重点的设计以及时间的安排对本次活动的目标体现起着关键性的作用,本次活动重点的时间安排的欠妥,有待进一步的提升和改进。

五、活动过程的设计:数学活动具有严谨性,不仅仅体现在活动语言中,也体现在活动过程的设计中,本次活动的设计起始是让幼儿先将4条鱼分在两个鱼缸里,一般而言,幼儿会一边分2,之后让幼儿动手操作看看有没有其他分的方法, 让幼儿一边操作一边记录,但根据实际情况而言,数学活动应该让幼儿先大胆的猜想,再通过操作活动来验证自己的猜想。